2017年中考生物复习资料：试卷分析

为了全面提高学生的科学素质，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用，使学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面全面发展。近几年来，将生物学科列入中考的行列，为了总结经验，促进提高，现对2010年中考生物试题作一简要分析。一.试卷概况1. 试题分布特点2010年生物试题总分30分，其中选择题6个，每题2分，共12分;填空题包括4小题，每空一分，共8分;分析说明题包括2小题，每空1分，共10分。2...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物知识点整理：细菌

 教材分析本章教材从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义、与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。在知识方面，细菌的形态、结构只涉及到显微结构;生理只包括分裂、腐生、寄生三个概念，教材还讲了物质循环、生物固氮这两个土壤微生物学的重要主题;在知识的价值方面描述了这些知识在生产、生活中的应用。教法建议由于细菌很微小，学生缺少对细菌的形态、结构的感性知识，如条件允许，应当让学生用显微...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物复习资料：总复习提纲

 1、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。2、影响生物生活的环境因素可分成两类：生物因素和非生物因素(光、温度、水等)。3、生物对环境的适应和影响：生物在生存和发展中不断的适应环境和影响和改变环境。4、生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者;非生物部分如阳光、空气、水等。5、生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物知识点整理：生物的多样性

 基础知识巩固一、生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性(即物种多样性)，基因多样性，生态系统的多样性.生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：(1)生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。(2)基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。(3)生态系统的多样性是生...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物复习资料：葡萄糖和氨基酸的跨膜运输方式探讨

 针对这个问题，不妨做两个方面的界定：1，协助扩散与主动运输的区分标准是不是浓度梯度协助扩散和主动运输都属于载体介导的跨膜运输方式，它们之间的关键区别在于实现跨膜转运是否需要能量。协助扩散的动力来自于浓度梯度，故不需要能量。而主动运输因为一般是逆浓度梯度或电化学梯度进行跨膜转运，所以需要能量，其运输过程所需能量来源有三种：ATP直接供能、ATP间接供能和光能驱动。由此可见，葡萄糖和氨基酸这两种分子...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物知识点整理：骨

体验皮肤的温度觉问题：人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷;当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉?实施方案：材料：3个烧杯、适量的温度不同(冷、温、热)的水。方法：①用3个烧杯分别装上冷水、温水、热水;②将左手食指放入冷水，同时将右手食指浸入热水中，3分钟后将两只手指同时取出;③再将手指同时浸入温水中，分别体会感觉。冷水热水...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物复习资料：肺的通气

 教学目标知识目标1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。能力目标1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸...[阅读全文]

2017-02-13

2017年中考生物复习150问（3）血液知识

 101、贫血是指什么？贫血在日常饮食中应多吃些什么样的食物？102、ABO血型系统中有哪几种血型？输血原则是什么？103、健康成年人一次失血不超过多少可以在短期内得到补充而恢复正常？99、⑴运载血细胞；⑵运输营养物质；⑶运输代谢废物等100、成熟的红细胞和血小板101、血液中的红细胞数量过少或红细胞中的血红蛋白含量过少，应适当多吃些含铁和蛋白质丰富的食物。102、A、B、O、AB四种输血应以输同...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物：食物中的营养物质

 （1）说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。（2）了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。（3）加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。（4）关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。重点和难点营养物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。探究活动的组织及如何减少...[阅读全文]

2017-02-13

中考生物知识点整理：皮肤

 教学目标(一)知识目标1、了解的结构、的再生和的卫生保健知识。2、理解的功能。(二)能力目标1、通过观察结构的挂图及模型，培养学生的观察能力。2、通过讨论的功能，培养学生的思维能力。3、通过观察并分析调节体温的示意图，培养学生观察能力和思维能力。(三)情感目标1、通过对的结构与功能相适应的讨论，使学生进一步建立“结构与功能相适应”的生物学观点。2、通过对的卫生保健常识的介绍，帮助学生养成良好的卫...[阅读全文]

2017-02-13