初一生物同步练习：第五节学习探究习题精选_同步练习

初一生物同步练习：第五节学习探究习题精选: 来源: 生物网| 2017-02-21 发表| 教学分类：同步练习

第五节学习探究习题精选

一、选择题

1.下列关于科学探究说法正确的是（）A.科学探究要研究的问题必须是研究者自己发现并提出的B.科学探究的实验结果就是所要探究问题的结论C.只有符合“提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论”顺序的研究才属于科学探究D.科学探究中，“完成实验”是指通过观察、具体实验、调查等多种途径来获得事实和证据

2.生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是（）A.科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法B.研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法C.生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验D.科学探究实验是研究生物现象的重要方法

3.a.小民发现池水中有“小白点”在浮动，仔细看了很久；b.小民心想：这是生物吗？c.于是，小民取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；d.通过观察，小民发现“小白点”原来是草履虫。（1）以上叙述属于提出问题的是（）。（2）属于实验的是（）。（3）以科学方法解决问题时，第一步是（）A.假设 B.推论 C. 实验 D.观察

二、非选择题

1._______是研究生物学问题的重要方法。

2.探究的基本步骤有_____、______、______、______、______、 _______。

3.判断题。（对的打“√”，错的打“×”。）（1）探究对学生学习生物没有作用。（）（2）在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。（）（3）只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，不需要经过实验反复论证。（4）在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。（）（5）科学探究通常开始于观察。（）（6）在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。（）（7）当科学探究的结果与课本知识发生矛盾时，应以课本知识为准。（）（8）科学探究中，一般要设计对照实验。（）

4.先在野外认真地观察蚯蚓的爬行，根据你的观察情况，提出你的假设，并设计一个实验，探究“蚯蚓是怎么爬行的？”（1）提出问题：_____________（2）提出假设：_____________（3）设计实验：①制定计划：_________________②实施计划：__________________（4）得出结论：__________________（5）把你探究的结论与其他同学交流一下。

5.阅读资料，然后回答问题。1928年夏季的一天，弗来明正准备用显微镜观察培养皿中的细菌，突然他发现有一个培养皿中出现了绿色的霉斑。使弗来明感到奇怪的是，在绿色霉斑的周围，原来生长的细菌竟消失了。随着绿色霉斑的扩大，培养皿中的细菌在减少。（1）读了上述一段文字，你产生了什么疑问？（2）根据资料中的问题，提出假设。（3）写出实验设计思路（类似于实验设计，但不要求写出具体的实验操作和流程）。

6.请根据下列现象，提出问题并设计实验进行探究。现象：阳光下，水绵周围有很多气泡，将水绵托起来。问题：_______。假设：_______。实验设计：第一步：__________。第二步：__________。

7.分析下面的场景，是否包含科学探究的过程？期中考试开始了，a.小明翻开理综科考卷，发现生物试题最简易； b.仔细看，题目灵活又富有思考性；c.可能是老师希望建立学生对自然科学的信心；d.小明心想，我要是仔细做答应可以考得很理想；e.小明很仔细做答；f.最后小明笑眯眯离开考场。（1）以上属于假设的是（2）属于实验验证步骤的是（3）科学家为证实自己所提的假设，常以为重要的支持依据。（）A.观察 B.假设 C.实验 D.推断答案：一、1.D 2.A 3.（1）b （2）c （3）D

二、

1.科学探究

2.提出问题提出假设设计实验完成实验得出结论与他人交流

3.（1）× （2）× （3）× （4）√ （5）√ （6 ）√ （7）× （8）√

4.略

5.（1）绿色霉菌周围，细菌为什么消失了？（2）绿色的霉菌可能抑制细菌的生长或杀死细菌。（3）在两个培养皿中培养一定量的细菌，在其中一个培养皿中接种霉菌，另一个不接种，作为对照。相同条件下培养，过一段时间观察，若接种霉菌的培养皿中细菌不能生存，说明假设成立，否则假设不成立。

6.提示：这道题要求发挥个人的创造性，提出的问题越多越好，如水绵漂浮在水面上时产生气体是氧气吗？水绵漂浮与光照有关系吗？水绵漂浮与温度有关系吗？实验设计要符合科学研究的一般规律，中学阶段要求学生会设计研究单一因素的实验。这里只给出一例，供同学们思考：问题：水绵能否在水面上漂浮，与光照有关系吗？假设：有阳光照射的时候，水面能够漂浮在水面上；反之，则不能。实验设计：第一步：将生长良好的水绵分成数量大致相等的两份，分别放入两个大小相等的烧杯中。第二步：将一个大烧杯放在室内，能够被阳光照射到的地方，将另一个烧杯放在另一个不透光的暗室里。两个房间的大小、通风状况、温度等均相同，只是光照不同。一天以后进行观察，看到两个烧杯中的水绵是否能够漂浮在水面上。

7.（1）c d（2）e（3）C

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