案例4 设计并制作生态瓶
学 时 1学时。
目的要求 尝试设计和制作一个生态瓶，学会观察和分析封闭的微型生态系统的稳定性。
实验原理 生态系统的稳定性是其结构与功能发展协调的重要标志。生态系统的稳定程度，则取决于它的物种组成、营养结构和非生物因素之间的协调关系。设计和制作一种模拟淡水生态系统或陆地生态系统的生态瓶，观察这个封闭的微型生态系统中动植物的生存状况，有助于理解生态系统稳定性的原理。
材料器具 带有螺旋盖的罐头瓶或可乐等饮料的塑料瓶，一个简单的淡水生态系或陆地生态系的主要组成成分。
活动程序
⒈确定模拟的生态系统类型。模拟淡水生态系统可用带有螺旋盖的罐头瓶等容器，模拟陆地生态系统可用2个可乐等饮料的塑料瓶，剪去上半部分，套装成一个封闭的装置。
⒉设计和制作生态瓶需要合理地配置生态系统的组分，将本组选定的生态系统各组分记录在下面的表格中。
|
生态系统组分 |
淡水生态系统 |
陆地生态系统 |
|
非生物成分 |
|
|
|
生产者 |
|
|
|
消费者 |
|
|
|
分解者 |
|
|
⒊观察生态瓶中动植物的生活状况，记录几种生物存活时间的长短。
⒋讨论：
⑴本组制作的生态瓶中哪种生物最先死亡?分析其主要原因。
⑵根据生态瓶中生物存活时间的长短，分析如何改进实验装置以延长生态瓶中生态系统的持续时间。
【设计并制作生态瓶实验设计】相关文章：
与“设计并制作生态瓶实验设计”相关文章
七年级上册生物教案：第六章第二课时- 七年级上册生物教案：第六章（第一课时）
- 七年级上册生物教案：被子植物的一生
- 七年级上册生物教案：植株的生长
- 七年级上册生物教案：种子的萌发
- 七年级上册生物教案：种子植物
- 七年级上册生物教案：藻类、苔藓和蕨类植物
- 七年级上册生物教案：只有一个细胞的生物体
- 七年级上册生物教案：植物体的结构层次
- 七年级上册生物教案：动物体的结构层次
- 七年级上册生物教案：细胞通过分裂产生新细胞
- 七年级上册生物教案：细胞核是遗传信息库
网友关注
精品推荐
- 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-李盼盼
- 人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-徐明云
- 2019年北京中考生物真题解析2
- 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-王少永
- 人教2011课标版生物七下-4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学视频实录-闫慧娟
- 人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-袁丽
- 人教2011课标版生物七下-4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学视频实录-梅艳丽
- 人教2011课标版生物七下-4.3.1《呼吸道对空气的处理》教学视频实录-王贵
- 人教2011课标版生物七下-4.2.3《与生物学有关的职业 营养师》教学视频实录-包琳琦
- 人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-袁咏仪
分类导航
- 精品推广