七年级生物下册人的生殖教学设计_教学设计

七年级生物下册人的生殖教学设计: 来源: 生物网| 2015-01-28 发表| 教学分类：教学设计

“人的生殖”不仅是7年级(下)生物第1章的一个重点，也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学，以父母生育、养育我;我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。

1 教学目标

1.1 基础知识

1)概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能;2)描述受精过程以及胚胎发育过程。

1.2 能力培养

1)运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力;2)收集和处理资料的能力。

1.3 情感态度与价值观

1)关注孕妇健康的生活方式和环境;2)培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。

2 重点和难点

(1)生殖系统的结构和功能，受精的过程;、

(2)胎儿和母体间的物质交换;

(3)增进敬爱父母的情感。

3 课前准备

(1)学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况;

(2)教师：自制CAI课件，男性、女性生殖系统结构模型。

4 课时安排 1课时。

5 教学过程

5.1 引入：在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢?②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢?③先想想被子植物是怎样繁殖后代的?(启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识)④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么?是怎么产生的?又是怎样结合的呢?我们得从我们人体的另外一个系统──生殖系统开始谈起。

5.2 第1部分：生殖系统的结构和功能

5.2.1 指导学生自学，要求 1)按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能?联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化?2)试着填写侧剖面图中的结构。

5.2.2 思考与讨论：(分组交流)l)男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么?为什么?2)子宫的名称和它的功能有关吗?为什么?小结：结合模型，利用CAI认识备器官的功能。

5.2.3 指出：结构上男女确实有别，但功能上也存在着共同点。CAI展示书本上的练习题2，分组讨论交流。小结指出：男女又是平等的。

5.3 第2部分：生殖的过程

5.3.1 设疑：男性生殖细胞(精子)是怎么跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的呢?从哪进?在哪与卵细胞结合?最终又到哪“安家落户”?利用CAI讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。

5.3.2 再设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指导学生阅读书本及有关插图，然后得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。

5.3.3 CAI展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法：l)你对母亲怀孕有了什么新的认识?2)你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么?

5.3.4“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢?CAI展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。分小组交流：l)我们应该怎样对待父母?怎样报答父母的生育和养育之恩?2)妇女节就要来到了，母亲节也不远了，你想为妈妈做些什么?在Flash MTV《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们：节日快乐!

5.4 结束语：正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，课外阅读“试管婴儿──谈现代辅助生殖技术”。思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗?引导学生关注有关的社会问题。

5.5 作业设计：以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。

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