示范课《加法的交换律》评课稿_说课稿

示范课《加法的交换律》评课稿

4月27日，是“中原名师小学数学共同体研讨活动”的第二天。知道今天有江苏省特级教师，江苏省人民教育家培养对象吴玉国老师的示范引领课《加法的交换律》，为了能坐个好座位，一大早我和室友就起床去吃早饭。幸运的是竟然和吴玉国老师坐在了同一张餐桌上。吴老师很健谈有彬彬有礼，他边吃饭边和我们大家交流工作上的问题，对于大家平时教学中的疑惑他耐心的一一进行详细的解答。

期待已久的公开课开始了，吴老师给大家带来的《加法交换律》，是四年级的内容，由于四年级的孩子已经学过了这节课，所以吴老师这节课的授课对象用的是三年级学生。让三年级的孩子学习四年级的知识，差一年的年龄难免会让孩子们理解起来费神。于是课前吴老师和孩子们亲切的交流，鼓励孩子们要向子路一样勇敢和有质疑的精神。他对孩子们说道：“咱们三（9）班的“子路人”都敢于讲出自己的想法。”通过谈话，吴老师让学生放松了下来。为新课的顺利开展创造了民主和谐的学习氛围。

吴老师开始上课了，他问学生：“知道今天要学习什么吗？你是怎么样知道的？”同学们：“谁来说一说，什么是运算律？说说你的想法。” “你能说一个算式吗？还有别的算式吗？”）接着吴老师进一步引导学生：“你还会列别的算式吗？”吴老师进一步引导 “你还可以列举这样的加法算式吗？”此处，吴老师进行了这样的引导，“你看，他他说的算是和别人的不一样，把这样的加法算式上升到了几百几十几，加几百几十几，”吴老师说：“谁再接着来？”学生思维被打开了。这时吴老师话锋一转，说：“如果用方块和圆形，将34和49分别盖起来，同学们说一说，方块儿里盖的是什么数？这节课的亮点随之展现。同桌之间先交流，然后请同学上台来汇报，吴老师说请李同学上台，“李老师，开讲！”……把学生推到前台，老师退到幕后。吴老师引领学生提升对加法交换律的认识：“盖子里盖的可以是一个数，一个字母，一个式子”，结束新课。课中的‘盖子’运用恰逢其时，恰到好处！实现了由具体的某个数扩展到一般自然数，由具体的字母渗透到更大的数集，由具体的整数式扩展到一般的代数式。实现了探索加法结合律由特殊到一般的过程。满足学生认识‘规律’的思维结构。

吴老师的课堂没有过多华丽的课件，只有一方一圆两个“盖子”做教具，花哨东西越少对学生干扰越少，课堂上吴老师让学生做到真理解！让真学习在学生身上发生，让深度思维在课堂真发生！本节课每个环节自然过渡，师生之间的对话是平等真实的交流，是思维碰撞的声音，是吸收智慧源泉的节奏。规律的根扎得深，举例的枝展得广。吴老师的课堂简约而不简单，学生不但习得了知识，更重要的是学会了思考，学会了交流分享，学会了质疑，这是一节真是高效的优质课！

【示范课《加法的交换律》评课稿】相关文章：

★ 北师大版数学三年级上册《分桃子》说课稿

★ 《统计》说课稿

★ 人教版《乘法估算》说课稿

★ 五年级下册数学《组合图形的面积》说课稿

★ 《数学乐园》说课稿

★ 七年级数学《一元一次不等式组》说课稿

标签：数学教研说课稿示范课《加法的交换律》评课稿