复习课怎样让学生感兴趣_教学反思

复习课怎样让学生感兴趣: 来源: 生物网| 2016-11-03 发表| 教学分类：教学反思

进入复习已经两个星期了，复习的内容基本上是曾经学过的课本，复习的方式以反复地练题为主，这让学生感到十分的乏味，甚至有厌学情绪。如果能既让学生对复习课感兴趣，又能很好地完成复习任务那就好了。请教了几位老师在这方面是如何做的，整理了一下。

复习不是旧知识的新授，他是在教师的指导下构建学生的知识体系，形成学生的知识系统。那么教师首先要端正态度，在思想转变过来，他是知识的重组过程，不是知识的累积的过程。这有这样才能为调动学生的积极性打下基础。

复习课的重要性应当是不言而喻的，对此，教师的认识不可谓不足。之所以出现各种问题，主要还是懒惰的原因，对复习课准备不充分，马马乎乎，得过且过。众所周知，上好一堂复习课的难度其实比上好一堂新课的难度更大，因此复习课的备课时间也理应比新课更长，所花精力更多。可是很多时候教师在上新课时会钻研教材，准备资料，设计思路，到了复习的时候往往认为很多内容既然已经讲过，没有必要重复，就出现了“放羊式”的课堂及“考试式”的课堂。或者是认为新课时做的准备已经足够，学生哪里不懂再重复一遍就可以。这些态度都是不可取的。要想达到预期的复习目标，取得良好的复习效果，教师就必须要认真制订切实可行的复习计划，系统准备，精心设计，研究复习方法，提高复习课质量。因此，上复习课教师不是休闲，而是任务更重，要求更高；学生不是轻松，而是学习更紧张，节奏更快。

其次要积累素材，改正了对复习课的认识及端正好上复习课的态度以后，可能仍有部分老师对于如何备好复习课没有明确思路，感到有力无处使。备好复习课，首先也要积累素材。一般来说新课的素材主要是图片、动画，以及参考资料和典型例题。复习课的素材则主要是知识框架图、概念图、课本插图，以及更多的习题。教师首先要自己按照不同知识体系建构知识框架图，才有可能指导学生正确地建立知识体系。而试题的研究，特别是中考试题的研究，更是上好复习课的必修课。兵法云“知己知彼，百战不殆”，具体到中考复习里就是要熟悉命题的套路以及变化趋势。自己要先做一定数量的习题，才有可能了解生物命题的规律与技巧。了解了命题的规律和技巧才能够把握中考的变化趋势，也才可能选择有针对性的典型试题对学生进行训练。那么，建立一个试题库以及命题素材库会是一个事半功倍的方法。试题库怎么建大家都知道，不过做起来并不容易。要注意随时更新，更要注意整理，做好试题分析，找出试题的知识点分布，以及某一知识点的各类题型与变式，坚决剔除有科学性错误或者有争议的题目，对超出考试范围的试题也要另行归档。要做的事情很多，不是一朝一夕之功，需要平时的积累。

再次是方式方法上要有更新，不仅仅是练习，搞“题海战术”是学生最头疼的事情，也是打消学生复习积极性的根本原因。因此在复习期间要通过多种形式，比如知识比赛，小老师，你说你猜等等。

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