动物运动方式辨析_教学反思

动物运动方式辨析: 来源: 生物网| 2015-07-02 发表| 教学分类：教学反思

在学习动物的运动方式这一内容时，我向学生讲解了下列运动方式。

爬行──依靠肌肉舒缩或附肢的运动，把贴近地面的身体推向前进，这种运动方式称为爬行。

行走──用四肢将身体支持起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动，这种运动方式称为行走。

奔跑──当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空，这种运动方式称为奔跑。

跳跃──依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动，这种运动方式叫跳跃。

同学听了迷惑不解，教室里开始嘈杂起来，于是我询问学生：“有问题的同学请举手!”

学生A问：蚯蚓的运动方式是蠕动还是爬行?

师辨析：蚯蚓后端刚毛先固定身体，前端环肌收缩，纵肌舒张，前端向前变细伸长，然后前端刚毛固定身体，后端纵肌收缩，环肌舒张，后端变短变粗，向前移动。不断地交替进行，使身体前进，这种运动方式称为蠕动。比如蜗牛、河蚌、蛆的运动方式也是这样。蠕动是爬行的一种特殊方式。

学生B问：蝗虫3对足，蜈蚣许多对足，它们的运动方式是爬行吗?

师辨析：蝗虫有2对翅，可飞行，后足发达可跳跃，身体贴近地面移动时称为爬行，蜈蚣有许多对足交替前伸和后蹬，使贴近地面的身体前进，躯干时常接触地面(未完全抬离地面)，其运动方式是爬行，而不是行走。

学生C问：马车车夫扬鞭使马慢跑起来时，马是在奔跑还是在行走呢?

师辨析：马的四肢将身体支持起来，四肢交替前伸和后蹬使身体前进，这种运动方式是行走，而不是爬行;慢跑时，四肢未出现同时离开地面(腾空)状态，还不是奔跑，只能叫行走。

学生D问：袋鼠有四肢，其运动方式是行走、跳跃，还是奔跑?

师辨析：袋鼠运动时，前肢未着地，靠后肢弹跳，同时离开地面而腾空，后肢未交替前伸和后蹬，这种运动方式是跳跃，而不是行走或奔跑。

学生E问：乌贼、水母在水中倒退运动，草履虫在水中旋转前进，其运动方式是游泳吗?

师辨析：生物在水中浮动前进姿势有多种，都属于游泳，乌贼靠漏斗喷水和腕足的摆动而倒退运动，水母靠身体伞部的漂浮和缩伸而倒退运动，草履虫靠纤毛摆动在水中旋转前进，都属于游泳。

学生F问：运动员怎样跳跃才能使跳高和跳远的成绩更好?

师辨析：跳远起跳前，第一要加速奔跑可提高起跳的初速度V0，第二是起跳时，足部用力蹬地，足蹬地的力越大，地面给足部的反作用力就越大，足向后蹬地用力方向与地面成45°角。第三是起跳时，身体跳跃方向与地面应成45°夹角。跳高起跳前，第一要加速奔跑，第二是起跳时，足部用力蹬地，足蹬地的力越大，地面给足部的反作用力就越大。跳高和跳远时，为了提高足部的弹力，脚上穿弹力很大的鞋子，比如向鞋中充气，或安装弹簧等，使鞋子的弹力更大，弹力越大，跳跃比赛成绩更好,把现代科学技术用在奥运会上，打破世界纪录拿金牌不就很容易了。

同学们紧张的心理开始放松，疑惑不解的问题逐渐解决了，我接着又问：要提高纸飞机的飞行水平，应该怎样改进?

同学们又开始热闹起来了，学生G回答：用三张相同的纸，一张折成头轻的飞机，一张折成头重的飞机，一张不折。同时从同一高度处自然下落，发现头重的飞机下落最快，头轻的飞机沿一定方向滑翔后才落地，未折的纸随风飘落，无固定形式。所以应将纸折成头轻的飞机形状。

学生H辨析：G同学做法有点不妥，同时将头部轻重不同的两个纸飞机用力向前一甩，增大飞机初始速度时，会发现头重的飞机沿一定的方向飞行很远，而头轻的飞机的飞行方向在不断地改变，且飞行距离不远。所以应将纸折成头重的飞机形状，并且增大飞机的初始速度，可提高纸飞机的飞行水平。

反思

课堂教学不能只有教师的讲授，教师抽象的理论讲述难以使学生理解和接受，只有找到适合学生接受的切入点，才能使学生认识和理解所教学的内容。在教学动物的运动方式这一内容时，只讲授概念，学生是难以理解运动方式的，必须结合学生的生活经验，分析学生所看见过的动物的运动方式，更生动、形象，增强学生感性认识，还可用图解分析运动方式产生的原因，更利于学生准确区别爬行与行走、行走与奔跑、奔跑与跳跃、跳高与跳远、滑翔与鼓翼、蠕动与爬行的异同点。课堂教学中采用师生互动、生生互动等多边活动，提高学生的参与率，增强学生动脑、动口及动手能力，达到真正提高学生科学素质的目的。在分析如何提高跳高和跳远的成绩以及如何提高纸飞机的飞行水平时，通过实践探索，根据学生需求，启发学生思维，开发学生智力，使学生有所发明创造，真正获得成功的喜悦。

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