生物科技教育体系构建_教学论文

生物科技教育体系构建: 来源: 生物网| 2016-01-23 发表| 教学分类：教学论文

改进教学方法,提高实验质量

传统的实验教学方法单一,基本是课前教师做好实验前的一切准备工作;课中教师讲清实验操作要点,适当演示,学生“按方抓药”;课后学生书写实验报告,教师批改.由于过分强调教师主导,忽视了学生主体,这种被动式的教学方式,不利于学生创新思维和创新个性的培养.生物技术创新实验教学体系让学生全程参与实验准备,充分发挥教师的引导作用,采用启发式、问题式、讨论式教学方法,把学生作为教学主体,让学生有足够的时间独立思考,学生自主学习、合作探究以及创新,逐步培养学生的科学态度和科学的思维方式.

开放实验室,调动学生学习的积极性

开放实验教育是实验教学的延伸,它给在实验课中没有很好掌握实验技能的学生更多的学习机会,给对生物技术感兴趣、有志向的学生提供进一步学习和创新的空间.具体的做法是:一是实验项目单个考核,实验课操作不合格的学生重做,使学生端正上实验课的态度,基本消除应付及被动参与实验的现象;二是采用教师科研与教学相结合的方法,鼓励学生参与教师的科研;三是结合学校的“大学生实践创新项目”、第二课堂课外研究活动,鼓励学生进入实验室开展科学研究,培养学生自主创新能力.开放实验室,极大地调动了学生学习的积极性,提高了他们实验的主动性.

建立完善科学的考核评价体系

考核是督促学生学习的一种手段,也是检查学生实验技能掌握与独立操作能力的方法.传统生物技术专业实验教学是辅助理论教学,实验课成绩只占理论课成绩的一小部分,且考核方法不够科学,不能反映学生的实验能力.生物技术创新实验教学体系建立了一套较完善、科学的实验考核体系,通过实验报告、出勤率、实验课学生操作是否规范、熟练程度、实验结果、实验结束后期末考核成绩等对学生进行综合评定,克服了仅仅依据卷面成绩、出勤和实验报告确定成绩的弊病.具体做法:实验出勤、实验准备占实验总成绩10%;学生实验操作的规范状况、熟练程度、实验结果占实验总成绩的30%;实验报告成绩占实验总成绩的10%;期末考核理论占实验总成绩的20%,实际操作占实验总成绩的30%.这种考核方法要求学生必须认真做好每一个实验,理解实验原理,正确分析实验结果,认真总结实验成败的原因,扎扎实实地掌握实验操作技能.通过这种实验考核评价体系的建立和实践,对学生知识、能力和素质协调发展起到了很好的引导作用.

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