作文训练之锤炼语言 第一级训练

第一级训练：词语锤炼、句子锤炼和句群锤炼

词语锤炼

现在学生作文存在着一个普遍的问题是词汇贫乏，即“语言贫血症”。词汇贫乏，就如同人患了贫血症，面目苍白；词汇丰富，就如同人气血充足，神采奕奕。

学生在语文学习的过程中，要注重词汇的积累，并能将学过的词语运用到文章中去。

读名家的美文，那些精彩的段落，大都是好词密度大。写文章时，要善于选用最能反映事物本质的词语，做到用词精当，富于变化。

词语的锤炼主要包括：动词的锤炼，形容词的锤炼，副词的锤炼，关联词的锤炼等。

就不同文体而言，写人叙事的文章，特别要注意动词的锤炼，说理议论的文章，特别要注意关联词和副词的锤炼，写景抒情的文章，则要特别注意形容词的锤炼。有时候我们用连词造句的方法，用选词填空的方法，用品味字句、关键字句的方法让学生去培养、锤炼语言的这种习惯。

古人写诗作文，都十分注意对词语的锤炼。所谓锤炼，就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和挑选，仔细斟酌，反复推敲。如：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字的锤炼；“春风又绿江南岸”中“绿”字的锤炼；《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节中“那雪下得正紧”的“紧”字，都是词语锤炼的佳话。

句子锤炼

不同的句子有不同的表现力，写文章时，根据表情达意的不同需要，要有变化地选用不同的句式。什么时候该用长句，什么时候该用短句；什么时候该用整句，什么时候该用散句；都要依具体语境而定。

句式要有变化而不呆板，丰富而不单一，各种句式，交错使用，疏密有致，摇曳多姿。要善于运用各种修辞手法，化抽象为具体，变枯燥为生动，使文句文采斐然，富于感染力。

还要注意锤炼警策之句，使文句有意蕴。经过系统的训练，写作者的表达进入自由王国时，就再也不必去单纯追求句式的变化，而是自由自在地随文而变，由情而生，正如风行水上，云幻长空，清水芙蓉，浑然天成。

句群锤炼

一篇文章，是由若干个板块构成的，而一个板块，又是由若干个句群构成的，一个句群，则是由若干个句子构成的。句群是文章的重要构件，是语言锤炼的重点之一。

在一个句群中，各个句子是有机地组合在一起的，不是句子的随意堆积。一个句群，都有一个中心意旨，每个句子都要为这个中心意旨服务。一篇文章中，所有句群的中心意旨又都服务于全文的中心主旨。围绕一个中心意旨，按照一定的逻辑关系，将若干个句子有机地组合起来，就形成了句群。

请看下面的一个句群：

激情，是一种人生的追求，一种个人的追求，一种个人的体验。也许，激情是你苦苦等待春天时看到的一朵小花；也许，激情是你身陷冰天雪地时远处的一点火光；也许，激情是你展翅翱翔蓝天时那种无畏的傲骨；也许，激情是你在湖面平静时掀起的那阵阵波澜。关键的是，你要有一个积极奋进的目标，一颗不畏困难的决心，一种不断追求的心境，这样，你才能时时充满激情。

在这个句群中，三个“一种”和四个“也许”写的是什么是“激情”，“关键的是”一转，用三个“一”和“这样”“才能”写怎样才会拥有激情。句群锤炼的训练，可采用句群仿写的方法。

学生仿写上面这个句群：

春天，是一个透明纯净的梦， 一支火热沸腾的歌，一首灵感流溢的诗。也许，春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花；也许，春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；也许，春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；也许，春天是我们用汗水和智慧播种的一茬茬的梦幻、希望和理想。重要的是，你要有一副热爱生活的心态，你要有一个积极进取的目标，你要有一种矢志不渝的追求。

用三个一来解释春天，再用四个“也许”，用形象化的东西把春天形象化表述。然后四个一说条件，你要有一副热爱生活的心态，你要有一个积极进取的目标，你要有一种矢志不渝的追求。这种句群仿写的方法有非常好的效果，同学们可以去尝试选择一些非常精彩的句群锤炼语言。

看一个高考满分作文中的句群：

自我是一个日新月异的自我，自我是一种积极进取的人生。或许我们现在还很微弱，或许我们还要考虑很多很多，或许我们正在被一些繁文缛节所捆绑，或许我们孩子还在机械地踏步。这一切都还不太迟，只要我们能在自己的领域独树一帜，只要我们的生活还有一个真正的自我，这已经就是一种成功。

他用了两个一，然后用了四个“或许”，稍微变化了一下，这个句式完全是模仿激情那个句群写的，再看这个四川考生的《生活中诗意地栖居》：

生活如酒，过于浓烈则辣喉，过于浅淡则无味，只有平衡的味道才显醇厚;生活如歌，过于高昂则刺耳，过于低沉则抑郁，唯有平衡的曲调才显悦耳;生活如画，过于繁杂则缭乱，过于简朴则无韵，唯有平衡的笔触才显美丽。

这就是经过锤炼的语言，里面有三个小层次：生活如酒、 生活如歌、 生活如画。中间的结构过于浓烈则辣喉，过于浅淡则无味，只有平衡的味道……过于高昂则怎么样，过于低沉则怎么样，唯有平衡才怎么样；过于繁杂则怎么样，过于简朴则怎么样，唯有平衡才怎么样。这才是锤炼过的语言，我们古人写文章讲究“改一字则不通”，因为是有机的，把句子抽掉一句，文气就不畅达。锤炼过的语言，它是有节奏感、有音乐感的，它是有机体， 是不可随意增删的，删掉一句加一句都不行，这就是精练。

我在训练的时候有两种模仿，一个是完全照着模仿，叫机械模仿。还有一个叫灵活模仿，它可以稍有变化。我们往往从机械模仿开始，我经常选用名家名篇中的句群来指导学生进行句群的锤炼，如我选用纪伯伦散文中的一个句群：

风

你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。

北京的一个学生当堂写的《雨》，这是机械模仿。

雨

你时而轻巧温柔，时而又猖狂、肆虐。我们能听见你的脚步，却看不透你的内心；对于你，我们能感受到，但却猜不透。你仿佛是神秘的乐章，滋润了我们干枯的心灵，舒缓着我们枯燥的心。

句群的锤炼是词语锤炼和句子锤炼的综合训练，又是句子有机组合的训练。在训练中，要指导学生借鉴和学习古今中外文章大家锤炼句群的经验，尤其是中国古代文章大家锤炼语言的经验，注意领悟文章语言的气韵之美、音律之美、旋律之美。

通过第一级的语言锤炼的训练，学生的文章基本上可以做到词汇丰富、句式灵活、文气畅达。要想进一步提高语言运用的能力，进一步美化语言，使文章语言富有文采，更具表现力和感染力，还得进行第二级训练。