谈计算机维护专业人才培养模式思考

摘要：2015年4月30日，教育部批准在临沧师范高等专科学校基础上建立滇西科技师范学院，办学定位为大力加强教师教育、培养、服务区域经济社会发展需要和经济发展方式转变。根据新的办学要求，本文分析了计算机系统维护专业2010～2015年128名毕业生的就业情况，对人才培养模式进行思考，提出根据市场需求制定人才培养方案，加强实习指导，改革实训教学，注重学生创业意识的培养等思路。

关键词：计算机系统维护;人才培养;大学生就业

临沧师范高等专科学校升格为滇西科技师范学院后，办学定位正在由师范教育为主向教师教育和应用技术人才教育并重转型，为临沧乃至云南培养培育应用型、技术技能型人才。在此背景下，为使计算机系统维护专业更好地适应区域经济社会发展的需要，使学生具有更强的竞争能力，需要对该专业的人才模式进行改革。据此，本文对毕业生就业情况进行分析，结合市场需求，提出相关的人才培养模式改革思路。

一、高校计算机系统维护专业毕业生就业情况概述

(一)基本情况

1.专业简介。学校在升本之前是高职高专院校，计算机系统维护专业主要培养熟悉计算机软件、硬件基本知识，掌握计算机系统结构，具备测试、维护和维修能力的技术应用型专门人才。该专业从2007年开始面向云南省16个地州市招生，至今已招生165名，已有128名毕业生，基本回到生源地工作或创业，就业率达到100%，为云南省地方经济发展作出积极贡献。2.毕业生就业领域。从历年毕业生就业领域看，主要集中在中小型计算机公司、事业单位、自主创业和其他领域，分布情况见图1。

(二)存在的问题

从学生实习后的交流和毕业生反馈情况来看，教学中还存在以下问题:学生动手实践能力偏弱;专业知识和市场岗位需求对接程度不足;学生创业和创新意识不强;理论范围较窄，综合能力有待提高。这四方面的问题和日益严峻的就业形势影响学生找到更好的工作，亟待专业教师在学校升本的背景下，认真研究周边区域经济发展的需求，修改完善本专业的教育教学和人才培养体系。

二、高校计算机系统维护专业人才培养模式的思考

2011年国务院发布《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》，意见中指明了云南的战略地位:中国向西南开放的重要门户，中国沿边开发的试验区和西部地区实施“走出去”战略的先行区，西部地区重要的外向型特色优势产业基地，中国重要的生物多样性宝库和西南生态安全屏障，中国民族团结进步、边疆繁荣稳定的示范区[1]。现今国家提出“一带一路”战略，面对这样的开放大背景，学校将积极融入“一带一路”和“桥头堡”发展战略，为临沧市和云南的发展提供人才和智力支持，作出力所能及的贡献。同时，学校刚转型升格为本科院校，计算机系统维护专业作为专科专业，今后的目标是变为本科专业，这对人才培养模式提出更高的要求，本文结合5年毕业生的就业反馈，从改进实践教学方式，更新课程设计体系、提高学生业意识等方面进行了思考。

(一)加强实践教学，提高学生动手能力

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:要“探索建立相对独立的实践教学体系”[2]。为使毕业生毕业后能尽快适应市场需求，尽快缩短和用人单位的磨合期，加强实践教学是必然趋势，对此有以下建议:一是课程教学计划的制定应根据培养技能型人才作为教学目标，更注重学生实践能力的培养，促进学生创新能力的培养。二是2010年学校为计算机系统维护专业建立“计算机硬件维护实训室”和“计算机软件维护实训室”，实训条件的改善使得学生的动手实践能力得到一定提高，但是设备的利用率仍然较低。三是目前该专业学生在大三上学期有半年的实习期，是学生了解市场需求，提高专业水平非常重要的机会，主要采取集中实习和分散实习相结合的方式。根据过往实习总结来看，学生提出的集中问题是在实习中遇到很多实际问题，因为老师不在身边，无法及时得到指导。四是增加平时校外实践的课时。计算机系统维护专业是实践性非常强的专业，目前建有6家校外实践基地，但目前来看开展实践活动的时间仍然较少，方式也比较单一。今后要主动和实践基地联系，加强合作，制定实践计划并严格执行，每学期教研室主任和专业负责人对任课教师带学生开展实践操作的情况进行检查，检查结果与教师年中和年终考核挂钩。

(二)更新课程设计，切合市场需求

1.在教学内容中，增加实践课程的占比。教学内容的设计中，之前的设计由于实践条件的限制，多是突出理论，每门课程的理论内容占比接近60%，这样的设计明显不符合市场对该专业的就业要求。专业教师要统一思路，加大实践课程在体系中的占比，实践课程占比要达到60%～70%，尽量减少纯理论内容的讲授，讲授理论时也尽量融合到实践活动中。2.在教学方式、方法中，不断进行创新。在教学过程中，鼓励任课教师采取各种方式方法，比如现在教师主要采用项目教学法，即引入一个个学生力所能及的小项目，将学生进行分组后完成，教师在此过程中充当指导者的角色，鼓励学生查阅资料，强化学生对计算机知识应用的同时培养学生的团队协作能力;借助相关比赛，譬如参加计算机ITAT大赛，全国数学建模比赛，学生在比赛中不但大大提高团队意识，并且计算机能力和交流、沟通，写作论文水平等综合素质得以提升，拓宽了视野，学生的反馈普遍很好，学习积极性也得以提高。

三、多举措提高学生创业意识

(一)完善创业教育指导体系。目前学校已经面向各专业学生开设就业指导课程，涉及到创业方面的知识也比较丰富，但是存在的缺陷是针对性不够强。笔者认为改革本专业人才培养模式的重要一环就是完善创业教育指导体系，要设置创业课程，以讲座的方式授课，专门邀请职业规划教师和当地计算机企业相关人员开讲，讲授内容包括创业市场风险、市场需求和创业需要注意的其他问题，让学生培养创业风险意识和创新意识。

(二)营造良好教育环境。在班级教育中，班主任要自觉渗透创业意识的教育。第一，加大宣传力度，形成提倡创业的价值观念。第二，在教风、学风建设中突出与强化创新创造，形成创造性教学的风气，形成“学习为创造、创造中学习”的良性循环[3]。第三，树立学习榜样，马云、李彦宏等创业成功人士的事迹要广为宣传，但是这些人毕竟离学生很远，我们应该把本专业成功创业者请回来现身说法，为学生树立学习榜样。

(三)充分利用“大学生创业街”。学校2010年获准建立“大学生创业街”，主要是免费提供场所让学生在校内就能够进行创业，积累经验，此做法已经取得一定的成效，也获得云南省教育厅的高度评价。但是到目前，计算机系统维护专业仅有两人在“大学生创业街”进行创业尝试，比例还是太低，学生的热情还有待进一步挖掘。任课教师除了积极鼓励学生尝试在创业街创业外，还要帮助有此意向的学生撰写创业规划书、选取好的项目、创业前中后期都要进行指导。

四、结语

在学校升格为本科院校的背景下，为了更好地进行计算机系统维护专业建设，计算机专业教师应该了解行业的前沿知识，了解市场需求，结合周边地区的就业发展情况，以此改进人才培养模式，构建紧贴岗位需求的课程体系，主动融入国家“一带一路”战略中，提升学生的动手实践能力和创新创业意识，努力提升学生的就业质量。

参考文献：

[1]国务院.关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见[Z].国发〔2011〕11号，2011，5

[2]教育部.关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[M].北京:高等教育出版社，2000

[3]周谟錾.浅谈大学生创业意识的培养[J].中国轻工教育，2010，4(4):49～50