12-16年高考历史（全国卷）考点分布（附2017复习建议）

近五年高考历史全国卷考点分布表~附2017复习建议

2012-2016年高考历史（全国卷）考点分布

备注：图中所示的1-1,1-3等为考点在教材中的目录，如1-1为必修一第一单元；以人民版教材为目录依据；

I．考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

II．考试内容

根据普通高等学校对考生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

五年来高考历史全国Ⅰ卷考查的重点一直没有变化，中国史是考查重点。除去选修题15分，全卷必修题目的85分里，中西分值比逐渐稳定在2：1。三册必修里政治、经济是考查重点，文化史的比重在近年有所增加。也就是说，知识分布有侧重点的同时在趋渐均衡。近年来，中国古代和中国近现代考查分值较高，其次是世界近现代和世界当代模块。

III．考点解析及复习建议

选择题部分

从2014年以来，全国卷选择题部分考察的内容基本固定，分为：

【24-27题】均为中国古代史，涉及到了政治、经济、思想文化三大模块和专题；

【28-30题】均为中国近代史部分，侧重点略有变化。

【31题】为中国当代史；

【32-35题】都是考查世界史部分；

【32题】依然是世界古代史；

【33-35题】考查方向近几年一致，分别是：近代世界民主政治，近代经济改革，现代世界经济。

从图表中看出必修一中，第一、三、六、七单元为必考点。在古希腊罗马部分，古希腊民主政体与罗马法隔年出题，2015-2016年考的是罗马法律，在2017年备考中建议加大对古希腊民主政体的复习。

必修二中，第一、二、三、八单元为必考点，建议考生着重复习。

必修三中，儒学思想的演变、近现代民主思潮的兴起以及西方人文精神的起源及其发展为考察重点。

选择题复习建议

24题

特点：中古史；单一模块；历史概念考查；重视推理，论从史出。

对策：课标意识；立足教材，把课文内容当作素材；学生推理。

25题

特点：中古.思想文化为主；论从史出；题干未以全文言文出现。

对策：重视儒学思想；调整教学思路，善于追问；推理教学，学生在教师引导下的自主学习；比较教学，历史概念教学。

26题

特点：历史概念内涵考查；关注课本核心知识。

对策：中古史的通史意识；重视历史概念内涵、外延教学；重视教材难点、主干知识的理解学习。

27题

特点：都是考查从“历史现象”—本质。

对策：中古史的通史意识；重视从“历史现象”—本质的教学；关注社会变迁前后的比较复习。

28题

对策：转折时期的比较教学和多角度分析；历史概念内涵与外延。

29题

特点：逆向思维；社会变迁、转折。

对策：“二观”把握历史阶段，微观剖析历史事件；史观统领史实的学习；逆向思维能力的训练。初中历史知识的适当补课。

30题

特点：比较分析；考点外知识，提供素材；考查课本核心知识。

对策：重视课本核心知识；适当关注热点问题与所学知识的联系；打破思维定势。

31题

特点：经济史；考查重大事件的历史背景；数据分析、中外比较。

对策：重视重大事件的历史背景；中外比较，揭示隐性知识；重视新中国成立初期的经济史教学；善于追问。

32题

特点：命题依托教材；现象—本质；

对策：立足、用足教材；初中历史、高中选修的渗透；训练题不出现：题干是否定式、选项是组合式的题目。

33题

特点：观点印证；教材小字内容出现。

对策：立足、用足教材；补缺知识点与初中历史的关联；把选修内容渗透到必修复习中；概念教学，重视学以致用。

34题

特点：课内知识与课外知识有机联系；初中（选修）内容的渗透。

对策：立足、用足教材；补缺知识点与初中历史的关联。

35题

特点：世界经济史；课本内容为命题载体；关注时政热点。

对策：重视比较教学；知识点复习中穿插同步训练，学生讲评；引导学生抓关键词。

主观题复习建议

40题（25分）为材料分析题，通常涉及到中西方同类型事件对比

特点：小切口，深内涵；答题范围：根据材料，结合所学知识；重视背景、措施及影响。

对策：立足教材，掌握核心知识，避免简单的知识梳理；“启示”教学方法：论从史出；一轮复习应严格控制课外材料；关于教材中的难课，并在教学上突破；关注比较教学；综合探究课应纳入教学并重点复习，突出学生的主体性、自主性。一般这道题整体难度不大，重点是考察同学对材料的区分和概括的能力，还有对历史事件的评价能力。

41题（12分）为评析题，这种题相当于一个一篇小论文，要求观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。

对策

2012①提炼观点，表明态度；②用史实论证材料中的观点；③得出结论。

2013①仔细分析设问；②注意图片下方说明信息；③对图片多角度解读。

2014①选取任一方面；②理由要充分，调动所学知识；③注意史观运用。

2015①亮出观点；②论证观点，理由充分，调动所学知识；③得出结论。

2016①亮出论点；②论证观点，理由充分，调动所学知识；③得出结论。

45题（15分）为选修题，一般而言45-48题均为历史的选修题，四选一。

目前考生大多选修的为选修一《重大历史改革回眸》，故本文主要论述针对选修一的答题建议。本题15分，一般为两问，相对而言比较简单，第一问主要问改革的背景或措施，这一问相对简单，认真读材料，一般都能答得好；第二问基本上沿袭第一问的问题，主要问采取的措施的影响与评价，一般要一分为二的进行评价：积极方面：在教学中，我总结过三句话，基本上能够用得上，在一定程度上缓和了XX矛盾，稳定了XX社会秩序，促进了XX经济的发展;消极方面一般答：并未从根本上解决危机。

总之，历史这一学科并不难学，在高考中取得一个好成绩也绝非难事，要义在于查漏补缺，强化应试技能，提高学科素养。养成以史为据、论从史出的思维，并掌握相应的方法，以史鉴今。这就要求学生要学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。