素质教育的育儿观

第10卷第3期呼伦贝尔学院学报No.3　　　　Vol.10素质教育的育儿观

赵丽颖

呼伦贝尔市幼儿园　海拉尔区　021008

摘　要:素质教育不仅要在学校教育中推进,社会教育和家庭教育也应实施素质教育。家长在早期家庭教

育中教育子女的理念及家庭教养方式,影响孩子今后的发展,所以,家长要树立素质教育的科学育儿观,要采取良好的家庭教养方式。

关键词:素质教育　家庭教育　育儿观　　在现实生活中,每一位家长都有自己的一套想法和做法。有的家庭,父母的职责是督促儿童完成学校布置的任务;有的家庭,父母为子女制定了一整套周密的发展计划,把孩子的课余时间安排得满满的;有的家庭对孩子放任自流,把促进孩子发展的任务完全推给了学校和孩子自己;还有的家庭,父母没有主见,随波逐流,今日这样明日又那样,不知怎样教育才好……

儿童除了在幼儿园和学校接受正规的教育之外,还必须在家中接受目的明确、方法恰当的家庭教育。要搞好家庭教育,必须解决两个关键问题:一是要有科学的育儿观,二是要有正确的育儿方法。

一、科学的育儿观

每一位家长都爱自己的孩子,都希望自己的儿女成为素质良好的优秀人才。但如果没有正确的观念,父母的行为就有可能盲目和失误。有什么样的教育观(育儿观),就会有什么样的育儿行为。科学有效的育儿方法必须以科学的育儿观为基础。

科学的育儿观念应包括以下几点:(一)把思想品德教育放在首位。

现代人最重要的素质就是道德品质。教孩子做人,做一个社会需要的人,这是父母首先应重视的问题。现在的许多家长,都尽最大的努力为孩子提供优裕的物质生活条件,如购买电脑、钢琴、各种高档玩具、高档服装及高级营养品等,但在孩子思想品德方面却不太下功夫,关注得相对较少,这是一个极大的缺憾。在家庭日常生活中,父母应在以下几个方面对孩子进行教育:

1、从小进行爱社会主义祖国教育,这要从爱父母、爱亲人、爱故乡的教育开始。2、学会关心。做一个有责任感、让别人信得过的人,从关心自己、关心他人到关心社会。

3、培养优良的道德品质。如团结、互助、合作、友爱、自尊、自信、合群、有礼貌等,这是人类在社会生活中不可缺少的品质,是人社会化的标志。

(二)全面提高儿童的素质,培养个性和谐发展的新人

1、培养良好的道德素质。2、配合学校的教学,全面提高儿童的文化素质。如训练儿童的学习能力、运用语言听、说、读、写的交流能力,让儿童头脑中有大量的表象储备及丰富的知识。3、科学的营养足够的睡眠、合理的锻炼及良好的生活习惯,是儿童身体健康发展、身

心健全发展的关键。

4、注意儿童心理卫生保健,培养儿童的心理适应能力及良好的心理品质。如,家长鼓励孩子到家庭以外的地方去,鼓励儿童与儿童之间、儿童与成人之间的交流,培养儿童的交际交往能力。在日常生活中培养孩子的想象力、创造力及动手能力,让孩子心情愉快、有乐观的生活态度、富有同情心、有爱心,悲观厌世的儿童是不能适应现实生活的。父母要培养孩子勇敢、坚强、忍耐、吃苦、不达目的不罢休、坚持到底等优良的心理品质。志不强者,智不达。天生聪明灵俐的儿童,如果没有良好的意志品质,将来也会一事无成的。良好的性格是儿童做人及生活的基础,它不仅是良好人际关系的基础、事业成功的基础,而且也是良好的道德品质的基础。

5、儿童精力充沛,在他们感兴趣的前提下,尽可能让他们涉猎更多的领域,如音乐、舞蹈、绘画、手工制作、外语、小发明创造等等。这不但可以增长儿童的见识,激发儿童去热爱丰富多彩的世界,也能从众多的活动中培养孩子的才智,发现他们的潜能及特长。总之,父母的任务是培养儿童适应生活和改造生活的能力,让儿童身心全面健康发展。这是父母送给儿童的打开生活大门的金钥匙,也是儿童将来做人及生活的基础。只有这样,儿童才能在将来更好地适应天地宽广丰富多彩的现实世界。

二、良好的家庭教育方式

在科学的育儿观念指导下,父母具体该怎样去做呢?

(一)给儿童一个不一定优裕但必须良好的家庭生活环境

1、父母要不断提高自身素质,建立一个温暖、和睦、民主及有一定文化氛围的家庭生活环境,这是儿童健全成长的重要条件。父母自身的修养及其营造的家庭氛围,对儿童起着极大的潜移默化的影响。

2、尊重儿童,严格要求儿童。“在早期教育中,教孩子劳动和限制孩子的愿望,是两种

不可忽视的工作。”

3、让儿童能产生自信的家长才是好家长。满怀自信的人,才能不断克服困难,创造新的生活。作为父母,无论孩子在哪些方面有进步,都要及时表扬和鼓励,哪怕是些生活琐事,孩子会因此而兴致勃勃,积极向上,劲头十足。不要给孩子制定太高的目标,饭要一口一口地吃。尽最大的可能不打骂训斥责怪孩子,父母责怪的言词,很容易成为一种暗示,促成儿童的不良品质及失去自信心。

(二)在家庭日常生活中,要“随时”、“随地”、“随事”地教育儿童,不能呆板

“潜移默化”、“遇物则诲”、“以身作则”、“就事论事讲道理”。家庭不是幼儿园和学校,父母也不是专职教师,教育子女的方式应灵活,不能只拘泥于某些模式。

(三)不分学科、不讲系统、不究深浅、不需彻悟、不论形式地进行教育

这是家庭教育与正规教育的不同之处。这种特殊形式的教育,使儿童有新鲜感、能够调动儿童的积极性。再者,人的认识也不是一次性完成的,而是在丰富的生活中逐步领悟的。旧私塾中死记硬背的腐朽教学方法决不可取,但在儿童感兴趣的前提下,他们的精力和记忆力是可以记住一些有意义但又不太理解的信息的,随年龄增长他们慢慢消化领悟这些信息,这是没什么坏处的。家庭生活中的信息十分丰富,随处拿来都可以展示给儿童,所以不必大量大批地去购买内容相近的书刊画报。对年龄较小的儿童,要多施以直观的感性的教育,让他们亲自去参加、去听、去看、去摸、去尝、去闻等等,从而获得丰富的感性经验,积累大量的表象。这有利于他们在学校内利用再造想象理解课本知识,提高学习成绩,更有利于培养他们的想象力、思维力和创造能力。

(四)重视与学校教育的配合

家庭教育与学校教育的目标必须是一致的。正规的学校教育是儿童成长发展及素质全面整体提高的基础,是必(下转第122页)

2、教师培训的关键是教师实际教育教学能力的提高

要提高教师的工作能力,在实际的教学研究中进行培训很有实效。在教学研究中,让教师设计一份自己满意的、符合大纲要求的、能把握教材、促进学生全面发展的教案;上一节研究课,能体现自己的教学教法和研究成果,以学生为主体、教师为主导、因材施教、分层辅导的课程;选择一份听课笔记,检验自己对常规教学过程的要求、对教学改革的理解程度,以及对课堂教学的评价;写一份比较有价值的教学工作报告或总结,交流教学研究或教育科研水平提高的经验。在教研中,注重开展备课、说课、讲课和评课活动,以培养和提高教师的综合能力。通过对优质课、观摩课、成果课的互听互评、领导点评,使每一位教师得到全方位、多层次的指导与帮助,从而提高教师的整体素质。另外,还可以通过学校其他活动提高教师的素质。

学校对教师的培训,是教师的考核项目之一,直接影响教师的切身利益,自然对教师也是一种无形的压力,使教师感到自己必须有一个过硬的教育教学基本功,否则就会“败下阵来”。

三、应加强初中考试制度改革

目前,一些地方的党政、社会各界、家长

对学校的评价仍把升学率看得过重,这些压力,导致领导和教师成天围着考试的指挥捧转,压得教师透不过气来,严重影响学生的身心健康和全面发展。农村初中的实际情况是多数学生要回家参加农村经济建设,片面的教育,使学生无论是思想准备上,还是在知识与技能的准备上都不能适应农村经济建设发展的需要,考试制度有待于研究和改革。如果把农村升学考试制度放宽一些,考试权利下放一些,给学校一点升学自主权,减轻学校的升学压力,学校就会有精力对多数学生从音、体、美、劳等方面发展个性,重点是以素质教育为突破口,加强对农业结构调整后的相关技术操作能力的培养,更好地为发展农村经济建设服务。

四、教育经费不足,办学条件太差

由于经费奇缺,办学条件太差,要完成“普九”任务,全面推进素质教育困难重重。由于种种原因,大部分乡镇财政经济负担太重,有的外债几十万,甚至几百万,就连教师工资都挤占了。面对现实,要象抓经济一样来抓教育,切实地把教育摆在优先发展的战略地位,我们双重发展的教育目标才能顺利完成,素质教育才能向纵深发展。各党政执法部门和学校,应强化依法治教意识,促进学校健康发展。

(上接第119页)要条件,是其他任何形式的社会教育和家庭教育都无法替代的,家长更替代不了教师。

1、家长要重视孩子的在校表现,重视孩子的课堂表现,与班主任及任课教师密切联系。

2、重视孩子的家庭作业及完成情况。3、儿童掌握书本知识,是有目的、有计划的教学活动所应完成的任务,家长轻易不要

用自己的想法和教法,提前给儿童讲解课本知识。教师是受过专门训练的专职人员,我

们绝大多数家长是不具备教师的教学能力的,家长提前给孩子讲课,不可能使儿童真正掌握书本知识,同时也不利于教师了解学生的真实情况,影响学校教学活动的正常进行,影响学生的课堂学习兴趣。家长应时时记住,自己的任务是配合学校教育,是辅助性地对孩子进行教育。