论在幼儿园游戏化课程中废旧材料的运用

［摘要］
  游戏是儿童的基本活动，幼儿园的活动也应以游戏活动为主，游戏的重要性可想而知。游戏材料作为游戏的物质基础，是游戏的重要组成部分。废旧材料作为独特的一种游戏材料，越来越受到关注。与其他游戏材料相比，废旧材料的多样性、便利性、可塑性等特点更有利于幼儿在游戏中的进行探索与创造。
  ［关键词］废旧材料、幼儿园、游戏
  近年来，废旧材料在幼儿园的日常活动中应用的日渐广泛，在游戏化课程的引领下，废旧材料以其独有的优点使它获得幼儿园尤其是物质条件有限的农村幼儿园的青睐。而游戏作为幼儿园的主要活动，同时是幼儿最喜爱的活动，将废旧材料与游戏活动相结合，其投放方式与使用情况是值得研究的。
  
  一、研究背景
  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分各种自然、废旧材料和儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间积极的相互作用”；“常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动”；“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料。在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”
  建构主义强调：“幼儿是在和环境、材料互动的过程中逐步建构起对外部世界的认知的。”；皮亚杰认为：“对具体事物的操作、感知是幼儿特别是早期幼儿形成自己的经验结构和智慧结构的主要途径。”；虞勇平提出：“物质材料是幼儿学习的基本条件，对幼儿而言，没有材料就没有真正的学习。幼儿园活动和幼儿学习需要特定的物质材料，这些物质材料能使活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿发展。”
  通过这些国内外的学者和学派的言论中可以看出，“环境”和“材料”是促进幼儿身心健康成长的重要外部条件，而幼儿主动的“操作”与“感知”则是幼儿提高自身能力的必备主观条件，两方面缺一不可。废旧物品是一种特殊的材料，游戏是幼儿的主要活动内容，探究其废旧材料在幼儿园游戏活动中的作用和运用情况是具有一定的研究价值和指导意义的。
  
  二、废旧材料在游戏中的作用
  游戏材料在游戏中的作用非常重要，绝大部分的游戏都需要游戏材料的支撑才能开展起来。首先，游戏材料可以激发幼儿游戏的兴趣。幼儿对于外部世界是充满好奇的，他对于周围的事物很敏感，将幼儿独立置于有游戏材料的空间和没有游戏材料的空间得出的结果是显而易见的，有游戏材料的空间更能激发幼儿游戏的欲望；其次，游戏材料可以培养幼儿良好行为和性格的形成。当多名幼儿一起玩游戏的时候，总会碰到为游戏材料的使用权而争吵的矛盾，处理好这一矛盾，既锻炼了幼儿的人际交往能力，也无形中帮助幼儿学会分享与合作；幼儿在摆弄游戏材料的时候，视觉、触觉、嗅觉共同参与，刺激了多种感官，训练了精细动作并由此促进了大脑的成长发育；此外，游戏材料可以使游戏活动更加生动形象，帮助幼儿衍伸出更多的游戏玩法。
  而游戏材料中有一个特殊的构成部分——废旧材料，废旧材料顾名思义就是废弃的或是破旧的东西。
  1、废旧材料的分类
  从废旧材料的属性上，笔者将废旧材料大致分为以下几大类：废纸类：如报纸、杂志、纸箱等；塑料类：如扣子、饮料瓶、各种化妆品和洗护用品瓶子；橡胶类：如轮胎、皮筋等；金属类：勺子、易拉罐等；木质类：木塞、木块、木屑等；废布类：如桌布、衣服的边角料等。
  2、废旧材料的价值
  废旧材料可能在外形和颜色上比不上购买的玩具，但是废旧材料有其独有的特殊价值。
  第一，废旧材料取自于生活，与幼儿的日常活动与生活经验密切相关，所以废旧材料对幼儿同样具有强大的吸引力，尤其是在幼儿进行角色扮演类游戏的时候，需要大量真实的生活材料，废旧材料显然更加符合幼儿的需求，帮助游戏活动顺利地进行下去；
  第二，废旧材料尤其是半成品材料，极具可塑性，有较大的灵活性和多功能性，它们可以经过相互巧妙的组合和改造从而形成一个新的事物，在这过程中不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的想象力、创造力、思维能力和艺术表现能力；
  第三，利用废旧材料做玩具时，幼儿独自制作的能力尚未达到，经常需要幼儿家长帮助幼儿一同完成玩具的制作，这也为家长和幼儿的交流提供了一个新的渠道；
  第四，在当今“低成本，高质量”的教育环境的倡导下，废旧材料的丰富性、易得性和原始性可以作为补充甚至替代一些购买的材料，巧妙运用到幼儿的各类活动中去，从而节省幼儿园的经费支出。如果说，在幼儿园教育资源不足的情况下，自制玩教具是一种不得不为的选择，那么，在今天建设节约型社会、促进环境、经济和社会的可持续发展的背景下，自制玩教具就成为我们履行人类和社会发展责任的一种主动的、自觉的选择；
  第五，废旧材料的再利用能够激发幼儿的环保意识，让幼儿意识到废旧材料的价值和保护环境的重要性；
  第六，加强了幼儿园与家庭和社区的合作与互动，让家长参与到幼儿园的活动中，增进了家园互动，体现了家庭与幼儿园的同步教育。
  但是，这样“好”的东西总是容易被忽略，笔者在幼儿园从教过程中发现，幼儿废旧材料的收放及使用，存在着种类单一、存放杂乱、投放忽视幼儿年龄特点、教师使用方式单一、使用频率不高等多种问题。为此，笔者经过思考与实践，提出以下建议。